高校教师要争做“大先生”

百年大计,教育为本。高校教师是立教之本、兴教之源,承载着实现中华民族复兴伟业赋予高校的战略使命和历史重任。十年树木,百年树人。在前进的道路上,一代代人民教师为培养社会主义建设者和接班人夜以继日、不懈奋斗。党的 十 八 大 以来, 习 近 平 总 书 记 多次在考察调研中看望慰问教师,多次给教师群体回信并作出重要指示批示。2016年12月,全国高校思想政治工作会议上强调,教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”;今年4月25日, 习 近 平 总 书 记 在中国人民大学考察时再次强调,老师应该“做学生为学、为事、为人的大先生,成为被社会尊重的楷模,成为世人效法的榜样”。三尺讲台系国运,牵涉到为党育人、为国育才的国之大计,牵涉到中国特色社会主义后继有人夯基筑本的国家命运,国家繁荣、民族振兴、教育发展,迫切需要我们培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化高校教师队伍,需要涌现一大批“好老师”“大先生”。广大高校教师理应勇担时代责任,努力争做“大先生”。

高校教师要争做“大先生”,必须要树立坚定的理想信念。“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。”理想信念是立党立国之基,也是高校教师安身立命之本。立德树人、铸魂育人是高校教师的崇高使命。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须要把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。正是因为中国大学的社会主义性质,决定了高校教师必须坚定正确的政治方向,具备过硬的政治素质,守住守牢政治关,时刻紧绷旗帜鲜明讲政治这根弦,牢牢把握意识形态主导权和话语权。2019年,学校思想政治理论课教师座谈会上强调,办好思想政治理论课关键在教师,并针对思政课教师素养问题提出了“六点要求”,其中把“政治要强”作为高校教师的第一素养。还针对思政课改革创新提出了“八个相统一”的要求,并把“坚持政治性和学理性相统一”放在首位。这就要求高校教师认真学习马克思列宁主义和马克思主义中国化理论成果,尤其要深入学习领会新时代中国特色社会主义思想,培育和践行社会主义核心价值观,从而对马克思主义真学、真懂、真信、真用,深刻把握“两个确立”,自觉践行“两个维护”,用“四个意识”导航,用“四个自信”强基,不断增进对中国特色社会主义伟大事业的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同,自觉抵制各种错误思潮的冲击,在大是大非面前守住政治关,始终保持政治清醒和政治自觉,坚定理想信念。方向问题至关重要,只有方向正确,高校教师才能更好担负起立德树人神圣使命,培养担当民族复兴大任的时代新人,确保中国共产党长期执政、确保中国特色社会事业薪火相传。

高校教师要争做“大先生”,必须要不断提升业务能力。打铁还需自身硬,教师队伍要专业化内涵式发展,全面提升高等教育教学质量,业务能力提升是关键。高校教师只有不断加强自身业务能力,才能培养出一代又一代对社会有用之才。2015年10月,国务院发布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中,“建设一流师资队伍”被列在“双一流”五项建设任务的首位。当前,正是推动我国从高等教育大国向高等教育强国转变提升的关键时期,迫切需要高校教师群体的业务能力特别是科研水平得到更大程度的提升。这不仅对提高国家整体科研水平具有重要意义,同时也对培养社会主义建设者和接班人具有深远影响。建设社会主义现代化强国,需要一大批各方面各领域的优秀人才,这对我们高校教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求,随着信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化,这也对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。众所周知,扎实而完备的专业基础知识、渊博而深厚的人文知识以及系统全面的教育教学知识是当代高校教师能够胜任其教育教学工作的基础。在知识大爆炸和信息技术飞速发展的今天,高校教师要想获得新知识、新理论、新观念,并在教学活动中真正触动和感染学生的心灵,就必须不断学习、不断提高。在具体做法上:一方面,高校教师要始终坚持本科教学基础地位和人才培养中心地位,坚持科研与教学紧密结合,以科研反哺教学,以教学促进科研;另一方面,高校教师要积极参与有影响力的国际科研项目、发表高水平国际学术论文,以此催生有世界声誉的学术成果,贡献和分享中国智慧;此外,高校教师还要积极适应经济社会发展重大需求,开展国家急需的战略性问题研究、科学技术尖端领域的前瞻性问题研究和涉及国计民生的重大公益性问题研究,以高水平科学研究支撑高质量高等教育。

高校教师要争做“大先生”,必须要常态化长效化提升师德师风建设水平。2022年全国教育工作会议把“坚持师德师风第一标准”作为七项重点工作之一,足见其意义之重大,任务之艰巨。“学高为师,身正为范”,教师品德的示范性与作风的传感性,是任何职业都无法比拟的。师德师风的好坏,不仅仅影响学风、校风、教风,甚至影响世风。一方面,党的 十 八 大 以来,有关部门对师德师风建设做出了一系列规定和要求,明确提出了做“好老师”、成为“大先生”的师德师风建设标准、重要意义和基本要求。因此,高校教师应当主动进行师德学习,重点学习 习 近 平 总 书 记 关于师德师风建设的重要论述,学习教育部等有关部委发布的高校教师职业道德规范等系列文件,积极参加学校组织的师德师风教育培训,听取榜样人物的道德知识和智慧传授,参观考察道德教育展览等。另一方面,“师道尊严、尊师重教”也是中华民族的优良传统,中华优秀传统文化中的师道精神明确规定了教师的“为师之道”,确定了教师职业的社会地位和示范作用。 习 近 平 总 书 记 多次指出,教育是“仁而爱人”的事业,要让学生“亲其师,信其道”,并指出“要引导教师把教书育人和自我修养结合起来,做到以德立身、以德立学、以德施教。”因此,高校教师要自觉把中华优秀传统文化中的师道思想作为新时代师德养成的源头活水,结合新时代的新形势、新任务、新要求,不断提升自身的文化修养和人格境界,正人先正己,掌握塑造时代新人的方法与智慧。

今天,我们比历史上任何时期都更加接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,国家和社会对卓越人才的渴求比以往任何时候都更为迫切。高校教师要从党和国家事业发展全局的高度,不断提升政治判断力、政治领悟力、政治执行力,坚守为党育人、为国育才,认真学习体会 习 近 平 总 书 记 关于高校教师的重要论述,把握其精神实质,并想方设法做到真学真懂真实践,在教学实践中力行之、探索之,争当“好老师”“大先生”,不辜负时代的光荣使命和社会各界的殷切期盼,切实落实立德树人根本任务,肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人的光荣使命。(江西财经大学现代经济管理学院：王金海)